תרומה הולכת ופוחתת הנתונים על השירות של בוגרי המכינות מכיל מראש "מוקש" שפוגע במוטיווציה של

Size: px
Start display at page:

Download "תרומה הולכת ופוחתת הנתונים על השירות של בוגרי המכינות מכיל מראש "מוקש" שפוגע במוטיווציה של"

Transcription

1 50 מערכות 457 תרומה הולכת ופוחתת מחקר המשך על המכינות הקדם צבאיות חושף תמונה מדאיגה: למרות גידול במספר החניכים ובמספר המכינות תרומתן לצה"ל נמצאת במגמת ירידה: פחות בוגרים הולכים לפיקוד זוטר, לקצונה ולשירות קבע. רק בחלק מהמכינות נרשם שיפור בפרמטרים האלה מבוא בסוף 2013 פירסם אכ"א נתונים על התייצבות הצעירים לשירות צבאי. מהנתונים האלה עלה שיש משבר מוטיווציה בקרב בני הנוער. 1 המגמה המסתמנת של שיעורי התייצבות הולכים וקטנים, במיוחד ליחידות הקרביות - למרות 2 ניסיונות שונים בצה"ל לבלום את המגמה הזאת - צריכה לעורר דאגה. אחד הכלים להגברת המוטיווציה של בני הנוער לעשות שירות משמעותי בצה"ל - ביחידות לוחמות, במסלולי פיקוד ובקבע - הוא פרויקט המכינות הקדם צבאיות. מחקר שפירסמתי על תרומת המכינות האלה בשנים העלה ששיעור בוגריהן שהלכו לשירות צבאי משמעותי במסלול הפיקודי של היחידות הלוחמות היה נמוך למדי. 3 מטרת המחקר הזה היא לברר אם תוצאות המחקר הקודם היו אקראיות, או שמא המכינות הקדם צבאיות אכן ממלאות רק באופן חלקי את ייעודן: להפנות את בוגריהן לשירות משמעותי בצה"ל. מחקר ההמשך מתמקד בשנים שנים שהתאפיינו בתהליכים סוציו פוליטיים לא פשוטים - במיוחד לציבור הדתי לאומי: הנסיגה מרצועת עזה )"ההתנתקות"( וסוגיית "השילוב הראוי" של הנשים בצה"ל. ממחקר ההמשך עולה שהמגמה שהצטיירה במחקר הראשון לא השתנתה: יש ירידה בנכונות של בני הציונות הדתית ללכת לשירות צבאי משמעותי - ובמיוחד לתפקידי פיקוד. יש לציין שהמגמה הזאת לא נעלמה מעיניהם של הרבנים העומדים בראש המכינות הקדם 4 צבאיות, והם עצמם התריעו עליה - באיחור רב. הנתונים על השירות של בוגרי המכינות במחקר הקודם הודגש שמסלול המכינות מכיל מראש "מוקש" שפוגע במוטיווציה של בוגריו לעשות שירות משמעותי: העובדה שהם מתגייסים באיחור של שנה עד שנה וחצי. כתוצאה מכך הם נמצאים עדיין בשירות בשעה שחבריהם, שלא הלכו למכינה או לשנת שירות, משתחררים ועושים את הטיול הגדול שאחרי הצבא או מתחילים ללמוד ולעבוד. מציאות כזאת אינה מעודדת - בלשון המעטה - לתרום עוד באמצעות הליכה לקצונה ולשירות קבע 5 ארוך. מטבלאות 3 2, 1, ו 4 ניתן ללמוד על תרומתם הממוצעת של בוגרי המכינות לצה"ל לעומת התרומה הממוצעת של כלל המועמדים לשירות ביטחון )מלש"בים(. בטבלה 1 ניתן לראות שבוגרי שנת השירות הם המובילים - באופן משמעותי - בקב"א לקצונה כמו גם ביציאה לקצונה. זה ממצא מפתיע, אך עקבי מאוד לאורך כל שנות המדגם. מטבלה 2 עולה שבשיעור ההולכים לשירות קרבי מובילות המכינות הקדם צבאיות - אם כי בפערים משתנים. כמו כן ניכר שבקרב בוגרי המכינות יש יציבות רבה יותר בשיעור ההתגייסות למערך הלחימה. מטבלה 3 עולה שהשיעור הגבוה ביותר של חניכים של מכינת בני דוד מעלי בשער שכם בוגרי המכינה, שבראשה עומד הרב אלי סדן, הם המובילים בתרומתם לצה"ל

2 51 תורמה הולכת ופוחתת ד"ר נעמי אבנשפנגר מומחית ליחסי צבא וחברה ויועצת ארגונית היוצאים לפיקוד זוטר הוא מקרב בוגרי המכינות, אם כי בפער לא משמעותי בהשוואה לבוגרי שנת שירות. בולטת העובדה שיש מגמת ירידה בשיעור ההולכים לפיקוד זוטר בקרב בוגרי המכינות הקדם צבאיות. בטבלאות 3 ו 4 נבחנת תרומתן לצה"ל של שלוש האוכלוסיות הנסקרות במאמר הזה: בוגרי המכינות הקדם צבאיות, בוגרי שנת שירות וכלל המתגייסים לצה"ל. מהטבלאות האלה עולה שיש מגמה של ירידה משמעותית בשיעור היוצאים לפיקוד זוטר ולקצונה בקרב בוגרי המכינות: ב 2001 יצאו לפיקוד זוטר 40.9%, ולקצונה %; ב 2002 יצאו לפיקוד זוטר 46.5%, ולקצונה %; ב 2003 יצאו לפיקוד זוטר 46%, ולקצונה - 23%; ב 2004 יצאו לפיקוד 6 זוטר,49% ולקצונה % במדגם הנוכחי ניכרת ירידה של ממש: ב 2005 יצאו לפיקוד זוטר 39% מבוגרי המכינות, ולקצונה הלכו 17% מהם; ב 2006 יצאו לפיקוד זוטר 37%, ולקצונה - 18%; ב 2007 יצאו לפיקוד זוטר 35%, ולקצונה - 16%; ב 2008 יצאו לפיקוד זוטר 36%, ולקצונה - 15% בלבד. אף שבוגרי המכינות הקדם צבאיות מובילים בקטיגוריה של הליכה לפיקוד זוטר, הרי הנתונים כשלעצמם מאכזבים למדי: בשנים הלכו למסלול הפיקוד הזוטר פחות מ 40% מבוגרי המכינות. במדגם הקודם, שהציג את הנתונים מהשנים , עמד שיעור היוצאים לפיקוד זוטר מקרב בוגרי המכינות על יותר מ 40%, והמגמה הייתה של גידול משנה לשנה - עד כי ב 2004 הלכו כ 49% מבוגרי המכינות לפיקוד זוטר. במדגם הנוכחי, לעומת זאת, עומד השיעור המרבי של ההולכים לפיקוד זוטר מקרב בוגרי המכינות על 39% )ב 2005 (. בשנים שלאחר מכן יש פחות מכך. בשיעורי ההליכה לקצונה יש מהפך: בוגרי שנת שירות הם המובילים, אם כי לאורך שנות המדגם ניכרת מגמה של ירידה בשיעורי היוצאים לקצונה גם בקרב בוגרי שנת שירות וגם בקרב בוגרי המכינות. שיעור היוצאים לקצונה מקרב בוגרי המכינות הוא מאכזב, וניתן היה לצפות לשיעורים גבוהים הרבה יותר מבני נוער בעלי קב"א כל כך איכותי שמקבלים במשך כשנה עד שנה וחצי "זריקת מוטיווציה" מרוכזת. מדובר בנתון משמעותי יש ירידה בנכונות של בני הציונות הדתית ללכת לשירות צבאי משמעותי - ובמיוחד לתפקידי פיקוד - במיוחד על רקע הגידול במספר ההולכים למכינות הקדם צבאיות. במכינות הדתיות היה גידול של 384 חניכים, ואף נוספו 3 מכינות בשנים לעומת השנים , ואילו במכינות הכלליות היו בסך הכול גידול של 295 חניכים ותוספת של 7 מכינות. במילים אחרות: שני הסקטורים, הדתי והחילוני, מצליחים לגייס יותר חניכים למכינות, אך ההצלחה הזאת אינה מתורגמת לתרומה משמעותית יותר לצה"ל במערך הפיקוד, הקצונה והקבע. לכן עולה השאלה האם התמורה שמקבל צה"ל בשיעור היוצאים לקצונה ובשיעור הממשיכים בשירות קבע מצדיקה את קיום המכינות. בטבלה 5 מוצגים מספרי התלמידים במכינות בשנים בטבלה 6 מוצגים ההישגים של כל אחת מהמכינות בשנים , דהיינו שיעור הבוגרים של כל מכינה שהשתלבו במערך 7 הלחימה, בפיקוד הזוטר ובתפקידי הקצונה. מעיון בטבלה עולה שרק ב 3 מכינות הולכים 90% מהבוגרים - ואף יותר - לשירות קרבי. אין להסתפק בהנחת העבודה כי אלה שלא הולכים למסלול קרבי עושים זאת רק בגלל בעיות פרופיל או מסיבות אידיאולוגיות. אם המגמה הזאת רווחת על פני שמונה שנתונים, יש לדרוש לכל הפחות בדק בית דחוף. בחינת המצב בכמה מכינות דתיות בראש מכינת בית יתיר עומד הרב משה הגר, היו"ר של ועד ראשי המכינות הקדם צבאיות )יחד עם דני זמיר(. מטבלה 6 ומטבלה 5 אנו למדים שב 2005 הלכו לקצונה רק 27% מתוך 49 חניכי המכינה, ואילו ב 2008 הלכו לקצונה רק 14% מתוך 36 החניכים. נוסף על הירידה בשיעורי ההליכה לקצונה אנו רואים גם ירידה משמעותית במספר החניכים במכינה: 162 בשנים לעומת 231 בשנים שתי המכינות הדתיות המובילות מבחינה מספרית הן עצמונה ובני דוד בעלי. בתקופה הנסקרת למדו בעצמונה 478 תלמידים ובעלי הפער בין שיעור ההולכים למערך הלוחם, לבין שיעור הממשיכים לפיקוד זוטר, לקצונה ולקבע הוא גדול מאוד וצריך להדאיג את כל העושים במלאכה. האם ראשי המכינות מוכנים להסתפק בשיעורים כל כך נמוכים של בוגרים שהולכים לקצונה? התהליך החינוכי הערכי, שנדמה כי ראשי המכינות הדתיות מעבירים לחניכיהם, אינו מצליח להיות מתורגם הלכה למעשה להליכה באחוזים הראויים לפיקוד הזוטר, לקצונה ולקבע הנתונים הכמותיים ממחישים עוד יותר את הירידה בתרומת המכינות הדתיות לצבא. למשל, בשנים הלכו למערך הלוחם 397 מבוגרי מכינת בני דוד בעלי )לעומת 382 בשנים (. לפיקוד הזוטר הלכו 240 בוגרים )לעומת 262 בשנים ( ולקצונה הלכו 126 מהבוגרים )לעומת 162 בשנים (. ממכינת עצמונה יצאו למערך הלוחם בשנים בוגרים )לעומת 376 בשנים (, לפיקוד הזוטר יצאו 213 בוגרים )לעומת 252 בשנים (, ולקצונה יצאו 115 מהבוגרים )לעומת 129 בשנים.) ממכינת בית יתיר הלכו למערך הלוחם בשנים בוגרים )לעומת 190 בשנים (, לפיקוד הזוטר הלכו 59 בוגרים )לעומת 102 בשנים (, ולקצונה יצאו רק 25 בוגרים )לעומת 34 בשנים )2001 בחינת המצב בכמה מכינות חילוניות בתרומת המכינות החילוניות הייתה התקדמות מסוימת. יש מכינות שבהן נרשם גידול משמעותי במספר הבוגרים שהלכו למערך הלוחם - כולל תפקידי פיקוד וקצונה - ולעומת זאת יש אחרות שבהן נרשמה ירידה של ממש בתרומת בוגריהן לצה"ל, וזאת לאחר שעוד קודם לכן תרומתן הייתה דלה. תרומתן הכוללת של המכינות החילוניות

3 52 מערכות 457 לצה"ל קטנה יותר מתרומתן של המכינות הדתיות - בראש ובראשונה משום שמספר חניכיהן )הבנים( קטן באופן משמעותי ממספר החניכים במכינות הדתיות. אך אם בוחנים את המכינות באופן פרטני, רואים שכמה מהן הצליחו לטעת מוטיווציה חזקה בקרב בוגריהן, ואלה הלכו בשיעורים גבוהים לשירות משמעותי בצה"ל - בהשוואה למחקר הקודם.) ( במכינת רבין, שבראשה עומד דני זמיר, היו"ר של ועדת המכינות הקדם צבאיות )יחד עם הרב משה הגר(, התחוללה תפנית בשנים לעומת המכינה הזאת הצליחה גם להגדיל את מספר הבנים המצטרפים אליה וגם להגדיל את שיעור הבוגרים הפונים למסלולי לחימה, פיקוד זוטר וקצונה. שנת השיא הייתה 2007 שבה 92% מהחניכים הלכו למערך הלוחם. עם זאת רק 31% מהם הלכו לקצונה. צריך גם לזכור שהמספרים שבהם מדובר הם קטנים, יחסית: ב 2007 היו במכינה 25 חניכים בלבד. מכינת עין פרת בראשות ארז אשל גם הצליחה להגדיל את מספר חניכיה וגם הגיעה להישג ב 2005, אז 100% מבוגריה הלכו למערך הלוחם. עם זאת יש לזכור שהשיעור הזה היה מתוך 21 חניכים בלבד. תרומת השיא של המכינה הזאת לקצונה הייתה ב 2006 : 46% מבוגריה הלכו למסלול הזה - אם כי מתוך 14 חניכים בלבד. דוגמה נוספת: מכינת בית ישראל בראשות אל"ם הושע פרידמן. גם גייסה מעט מאוד חניכים בשנים ) בלבד( וגם שיעור נמוך מאוד מהם הלך ליחידות קרביות, ועוד פחות מכך לקצונה. ההישגים החלשים האלה הם המשך להישגים החלשים שהיו לה בשנים המכינה הזאת היא היחידה שקמה ביוזמת הממסד, והיא המכינה החילונית הוותיקה ביותר. לאור הישגיה הדלים אין ספק שיש צורך לעשות בה בדק בית רציני. בכל המכינות חוזרת על עצמה אותה המגמה: שיעור הבוגרים שהולכים לפיקוד הזוטר קטן בעשרות אחוזים משיעור הבוגרים שהולכים למסלולים הקרביים, ואילו שיעור ההולכים לקצונה קטן בעשרות אחוזים משיעור ההולכים לפיקוד הזוטר. מחקר ההמשך המובא כאן מחזק אפוא את מסקנותיו של המחקר הקודם ולפיהם הנכונות להתנדב הולכת וקטנה ככל המכינות הדתיות החשובות ביותר גדלו במספר החניכים, אך לא בתרומתן למערך הקבע שהתפקיד בכיר יותר. זוהי מגמה שמדינת ישראל אינה יכולה להשלים איתה כשמדובר בכלל האוכלוסייה, ועוד פחות מכך היא יכולה להשלים עם המגמה הזאת כשמדובר באוכלוסייה של בוגרי המכינות. כזכור, המכינות הקדם צבאיות הוקמו כדי להכין את בני הנוער, בוגרי מערכת החינוך, לקראת שירות מלא ומשמעותי בצה"ל, לעודד התנדבות ליחידות קרביות, ליחידות מובחרות ולמסלולי פיקוד וקצונה ולשירות קבע משמעותי. תרומת המכינות לשירות הקבע מהמחקר הקודם, שכלל פרק על תרומתם של בוגרי המכינות למערך הקבע בשנים , עלה שרק מעטים מהם ממשיכים לשירות קבע, ושמשך השירות בקבע של המתנדבים הוא קצר. המגמה הזאת לא רק שלא השתנתה לטובה בשנים , אלא אף הורעה - כפי שניתן לראות בטבלה 7 )תרומת בוגרי המכינות - גברים - לשירות הקבע(. כך, למשל, ניתן לראות שתרומתה של מכינת בני דוד )עלי( הצטמצמה מאוד בשנים בהשוואה לארבע השנים שלפני כן: 125 מבוגריה חתמו קבע בשנים לעומת 178 בוגרים בארבע השנים שלפני כן. אורך השירות הממוצע של כל אחד מהחותמים היה 1.21 שנים )במחקר הקודם היה הממוצע 1.33 שנים(.התוצאה הסופית היא שנות קבע בשנים לעומת 237 שנות קבע בארבע השנים שלפני כן. התרומה של מכינת עצמונה לשירות בקבע עומדת במחקר הנוכחי על שנים, לעומת 172 שנות קבע בארבע השנים שלפני כן. מכינת קשת תרמה במחקר הנוכחי שנות קבע, לעומת 72 שנות קבע במחקר הקודם; מכינת יתיר תרמה במחקר הנוכחי שנות 9 קבע, לעומת 58 שנות קבע במחקר הקודם. המגמה ברורה: ארבע המכינות המובילות בציונות הדתית הפחיתו את תרומתן למערך הקבע בשנים בסך הכול הלכו לקבע בשנים מבוגרי המכינות הדתיות, ואילו בארבע השנים 10 שלפני כן הלכו לקבע 572 בוגרים. רק שתי מכינות הצליחו להגדיל את מספר בוגריהן שהולכים לקבע. המשמעותית מבין השתיים היא מכינת ארזי הלבנון, שהכפילה את מספר בוגריה שהלכו לקבע )34 בשנים לעומת 17 בשנים ( והגדילה את משך השירות הממוצע בקבע של אותם הבוגרים )1.26 שנים במחקר הנוכחי לעומת 1.07 שנים במחקר הקודם(. בשנים חתמו קבע בסך הכול 572 בוגרי מכינות דתיות )מתוך 2,307 חניכים. השירות הממוצע בקבע עמד על 1.1 שנים ובסך הכול שנים. בשנים חתמו קבע 486 בוגרי מכינות דתיות )מתוך 2,691 בוגרים(, ובממוצע שירת כל אחד מהם בקבע 1.29 שנים. התרומה הכוללת לקבע במחקר הנוכחי עומדת אפוא על שנים - ירידה קלה לעומת ארבע השנים שלפני כן. פחות בוגרים הלכו לקבע, אך בממוצע הם היו בשירות קבע זמן ארוך יותר - מה שקיזז את הירידה בתרומה הכוללת של בוגרי המכינות הדתיות לשירות הקבע. אבל הנתון המשמעותי ביותר הוא הירידה בשיעור המתגייסים לקבע מתוך בוגרי המכינות הדתיות: בשנים התגייסו לקבע 572 מתוך 2,307 בוגרי המכינות הדתיות.)24.79%( 11 בשנים התגייסו לקבע 486 בוגרי מכינות דתיות מתוך 2,691 בוגרים )18.06%(. במילים אחרות: אף שבמספר בוגרי המכינות הדתיות חל גידול של 16.6%, הרי במספר המתגייסים לקבע הייתה ירידה של 15.03%. שיאנית המכינות החילוניות בתחום השירות בקבע היא גליל עליון, שבוגריה תרמו בארבע שנות המחקר שנות קבע )31 בוגרים שהתנדבו בממוצע ל 1.44 שנות קבע. זאת לעומת שנות קבע בשנים (. אחריה באה מכינת רבין שבוגריה התנדבו ל שנות קבע )לעומת 16 שנות קבע בשנים (. מכינת עין פרת תרמה שנות קבע )לעומת שנות קבע בשנים (. מכינת מיצר תרמה 24.6 שנות קבע )לעומת שנות קבע בשנים (. מכינת בית ישראל תרמה 9.1 שנות קבע )לעומת 9.6 שנות קבע בשנים (. בשנים חל גידול במספר משרתי הקבע שבאו מהמכינות החילוניות )תוספת

4 53 תורמה הולכת ופוחתת מכינת ימין אורד בחצור הגלילית תרומתן הכוללת של המכינות החילוניות לצה"ל קטנה יותר מתרומתן של המכינות הדתיות - בראש ובראשונה משום שמספר חניכיהן )הבנים( קטן באופן משמעותי ממספר החניכים במכינות הדתיות של 21 משרתים לעומת (, וכן היה גידול במספר שנות הקבע שתרמו לצה"ל בוגרי המכינות האלה בשנים לעומת ארבע השנים שלפני כן. בשנים חתמו קבע 182 בוגרי מכינות חילוניות מתוך 607 בוגרים )30%(. שירות הקבע הממוצע עמד על 1.17 שנים - ובסך הכול שנות קבע. 12 בשנים חתמו קבע 203 בוגרים מתוך 902 בוגרים )22.5%(. כל אחד מחותמי הקבע שירת בממוצע 1.29 שנים, ובסך הכול תרמו המכינות החילוניות לצה"ל שנות שירות בקבע. יותר חניכים )295( תרמו פחות שנות קבע )48.93(. לכאורה מדובר בשיפור, אך הנתונים באחוזים מבהירים את התמונה האמיתית, והיא לא טובה: בשנים הלכו 30% מבוגרי המכינות החילוניות לקבע; ארבע שנים לאחר מכן הלכו לקבע רק 22.5% מהבוגרים. זהו נתון מאכזב במיוחד על רקע העובדה שנוספו 7 מכינות חילוניות. דיון המאמר הנוכחי הוא המשך לפרסום קודם על השתלבותם של בוגרי המכינות במערך הלוחם, 13 כולל בפיקוד הזוטר, בקצונה ובקבע. הנתונים על המכינות הקדם צבאיות הדתיות מצביעים על מגמה חדשה בקרב הנוער הדתי ייתכן שגם השילוב הגובר של נשים בצה"ל מונע מיותר ויותר בוגרי מכינות דתיות להגדיל את תרומתם לצה"ל. מדובר בבעיה קשה, שצריך יהיה להפגין הרבה מאוד יצירתיות כדי לפתור אותה לאומי של הקטנת הנוכחות שלו בפיקוד של צה"ל. כך, למשל, בשנים הלכו יותר מ 50% מבוגרי מכינת עלי לפיקוד )בין 51% ל 56% (, ואילו בשנים יצאו כ 60% מהבוגרים שלה לפיקוד )בשנת השיא:.)68% בשנת השיא במחקר הנוכחי )2008( הלכו לקצונה 29% מבוגרי מכינת עלי. לעומת זאת בשנת השיא של המחקר הקודם הלכו לקצונה 44% מבוגרי המכינה. בשנת השיא של המחקר הנוכחי הלכו 25% מבוגרי עצמונה לקצונה, לעומת 36% בשנת השיא של המדגם הקודם. המסקנה: המכינות הדתיות החשובות ביותר גדלו במספר החניכים, אך לא בתרומתן למערך הקבע. זוהי מגמה מדאיגה שמחייבת דיון מעמיק הן בקרב ראשי המכינות והן בקרב צמרת צה"ל, שכן מדובר בנוער איכותי שבמשך שנה עד שנה וחצי מקבל הכשרה אינטנסיבית המוקדשת להכנתו לקראת שירות צבאי משמעותי - ובכלל זה הליכה לקצונה, לפיקוד בכיר ולתקופה משמעותית בקבע. יש כמה גורמים שיכולים להסביר את הירידה בשיעור בוגרי המכינות הדתיות שהלכו לשירות משמעותי בצה"ל: 1. כבר בסמוך להתנתקות התריע אלוף טל רוסו - שעליו הוטל לשקם את היחסים עם הציונות הדתית - כי בני הנוער הדתיים מפגינים פחות 14 התחשבות ברבנים הממלכתיים. אלוף רוסו ממליץ שמפקדים ישוחחו עם קציניהם ועם חייליהם הדתיים, יעודדו אותם לעשות שירות משמעותי בקבע וידגישו באוזניהם שהם רצויים מאוד בצבא. הנתונים הכמותיים המוצגים כאן על השתלבות בוגרי המכינות הדתיות בשירות משמעותי בצה"ל מאששים את טענתו. התהליך החינוכי הערכי, שנדמה כי ראשי המכינות הדתיות מעבירים לחניכיהם, אינו מצליח להיות מתורגם הלכה למעשה להליכה באחוזים הראויים לפיקוד הזוטר, לקצונה ולקבע. 2. ייתכן שהנוער הדתי מושפע מתהליכים שמתרחשים בקרב הנוער החילוני: הגברת הרצון להגשמה עצמית על חשבון הנכונות לתרום לכלל. העובדה היא שהמכינות הדתיות גייסו חניכים רבים יותר בשנים

5 54 מערכות לעומת השנים , אבל שיעור נמוך יותר מהם הלך לשירות משמעותי בצה"ל. בגלל הרצון ההולך וגובר של הנוער הדתי להגשמה עצמית יש לבחון את האפשרות שנזקן של המכינות לצה"ל רב על תועלתן. הסבר: ייתכן שאילולא ה"אובדן" של שנה עד שנה וחצי במכינה, רבים יותר מקרב ההולכים למסלול הזה היו מתנדבים לקבע, שכן הם לא היו נתקפים קנאה נוכח חבריהם שכבר השתחררו והחלו להגשים את עצמם אם בטיול בחו"ל, אם בלימודים ואם בעבודה. עם זאת ישנה גם האפשרות שאילו היו בוגרי המכינות הולכים למסלול שירות רגיל, לרבים מהם לא הייתה המוטיווציה לתרום לקבע גם את המעט שהם תרמו. זוהי סוגיה שחשוב לבדוק לעומק. 3. ייתכן שגם השילוב הגובר של נשים בצה"ל מונע מיותר ויותר בוגרי מכינות דתיות להגדיל את תרומתם לצה"ל. מדובר בבעיה קשה, שצריך יהיה להפגין הרבה מאוד יצירתיות כדי לפתור אותה. מצד אחד, 15 צה"ל אינו יכול להסכים לשירות על תנאי של קבוצת אוכלוסייה כלשהי - במקרה שלנו מדובר בבני נוער דתיים שמתקשים לשרת יחד עם נשים בסיטואציות מסוימות - ומצד אחר, צה"ל אינו יכול לוותר על שירותם של בני הנוער הדתיים בשל היותם קבוצה איכותית במיוחד ובעלת מחויבות מיוחדת לשירות בשל הציווי התורני. שתי שאלות מרכזיות עולות מהדברים האלה: 1. אם בוגרי המכינות הדתיות אינם נוהרים למסלולי הפיקוד הזוטר, הקצונה והקבע לאחר שנה עד שנה וחצי של "זריקות מוטיווציה" מרוכזות, איזו תרומה נותן לצה"ל הנוער הדתי שאינו הולך למכינות? 2. האם הירידה בנכונות לתרום לצה"ל היא מגמה חולפת בקרב בוגרי המכינות הדתיות - בגלל ההתנתקות ובגלל סוגיית "השילוב הראוי" - או שמדובר במגמה שרק תלך ותחריף. על שתי השאלות האלה ניתן - ורצוי - לענות באמצעות מחקרי המשך. אם אכן יתברר שהנוער הדתי הולך ומתנתק ממחויבותו לשירות משמעותי בצה"ל, ושלא מדובר במגמה חולפת, על הרבנים, ובהם הרבנים העומדים בראש המכינות הקדם צבאיות, להעביר לצעירים מסר חד משמעי נקודת המוצא של המחקר הייתה שראשי המכינות מבהירים לנוער - במסגרת דיון ערכי מעמיק ובלתי מתפשר - שצה"ל הוא המקום שבו החברה הישראלית צריכה את טובי בניה, ושם הם יכולים וחייבים לתרום את המקסימום. הנתונים הכמותיים בנוגע לתרומתם של בוגרי המכינות במסלולי הפיקוד, הקצונה והקבע מערערים על ההנחה הזאת ובלתי מתפשר שלפיו גם אם יש אי הסכמה עם הצבא - למשל בסוגיית "השילוב הראוי" של נשים - אסור שהדבר יפגע במחויבות לשירות צבאי איכותי וממושך במערך הפיקוד והקבע. בוודאי שאסור לרבנים לעודד את המגמה של עימות עם צה"ל במקרה של חילוקי דעות איתו. מה שעשה, למשל, הרב ילון פרחי, שפועל נגד "השילוב הראוי" של נשים בצה"ל, 16 פגע קשות במוטיווציה של בוגרי המכינות הדתיות. הסיבה: בני נוער מתקשים להתמודד עם מסריו הכפולים: מחד, עידוד הנוער לשירות משמעותי, ומאידך הסתייגות מקידום "השילוב הראוי" בצה"ל - הסתייגות שמביאה לקיטון במספר בני הנוער הדתיים שהולכים לתפקידי פיקוד. אשר למכינות החילוניות - כמה מהן הצליחו לגייס בשנים יותר בני נוער מאשר בארבע השנים שלפני כן ואף להגדיל את מספר בוגריהן שהלכו לשירות קבע. מדובר במכינות כמו רבין, עין פרת וגליל עליון. יתר על כן, גם מכינות שגייסו פחות חניכים הצליחו להגדיל את תרומת בוגריהן לשירות הקבע בצה"ל. המגמה חיובית, אך בהחלט לא יכולה לספק את ראשי המכינות נוכח ההשקעה הגדולה במפעל הזה. כמו כן יש לציין שהמספר הכולל של ההולכים למכינות החילוניות קטן מכדי שניתן יהיה להסיק מהן בנוגע למחויבות של כלל הנוער החילוני למדינה ולצה"ל. סיכום על הקודם מהמחקר שעלתה המסקנה המכינות הקדם צבאיות, שהתבסס על נתונים מהשנים , הייתה שתרומתן לצה"ל פחותה בהרבה מכפי שניתן היה לצפות מהן נוכח הנוער האיכותי שהולך אליהן ונוכח שהוא המרוכזות המוטיווציה" "זריקות מקבל בהן במשך שנה עד שנה וחצי. המסקנה העולה ממחקר ההמשך, המבוסס על נתונים מהשנים , היא שתרומת המכינות פחתה עוד יותר בהשוואה לארבע השנים שלפני כן. הירידה הזאת בולטת במיוחד על רקע הגידול במספר המכינות ובמספר החניכים בשנים האלה לעומת המדגם הקודם. נוכח הנתונים האלה על ראשי המכינות ועל ראשי הממסד החינוכי והצבאי בישראל לעשות בדק בית יסודי. נקודת המוצא של המחקר הייתה שראשי המכינות מבהירים לנוער - במסגרת דיון ערכי מעמיק ובלתי מתפשר - שצה"ל הוא המקום שבו החברה הישראלית צריכה את טובי בניה, ושם הם יכולים וחייבים לתרום את המקסימום. הנתונים הכמותיים בנוגע לתרומתם של בוגרי המכינות במסלולי הפיקוד, הקצונה והקבע מערערים על ההנחה הזאת. לחלופין יש לבחון לעומק מהי אחריותם של בוגרי המכינות לכך שרק שיעור קטן, יחסית, מהם הולך למקומות התובעניים ביותר בצה"ל: הפיקוד הזוטר, הקצונה ושירות הקבע. לפחות על פי התהליך החינוכי שהם עוברים במכינות הקדם-צבאיות היינו מצפים מהם לשיעורי השתתפות מרשימים הרבה יותר. טבלאות למאמר הזה מתפרסמות בסוף הגיליון הערות. 1 גילי כהן, "בתוך 3 שנים: ירידה של 10% בשיעור בני הנוער הרוצים לשרת בקרבי, מהדורת האינטרנט של הארץ, ,, עמוס הראל, "הסיבות לירידה במוטיווציה בגיוס לקרבי", מהדורת האינטרנט של הארץ,, ראו, למשל, את התוכנית החינוכית "דרך ערך" שיזם קצין החינוך הראשי לשעבר תא"ל )כיום מיל'( אלי שרמיסטר. דקלה שניידר, "ושוב נצאה אל הדרך", 10 בינואר המאמר הופיע באתר דובר צה"ל והורד. תדפיס שלו מצוי בידי. 3. נעמי אבנשפנגר, "מכינות במבחן", מערכות, 436, אפריל,2011 עמ' 4. ישי פרידמן, "רבני הישיבות: צה"ל הולך לאבד חיילים טובים", העיתון ב 7, 8 בנובמבר, 2013, co.il/news/news.aspx/ שם 6. שם. 7 כאשר רואים בטבלה את הספרה - 0 משמעות הדבר שהמכינה לא הייתה קיימת באותה השנה או שלא היו לה חניכים בוגרים באותו הפרמטר.. 8 אבנשפנגר, שם 9. שם 10. שם 11. נעמי אבנשפנגר, "תרומת המכינות הקדם צבאיות לצבא ולשיח דתיים-חילוניים", עיונים בביטחון לאומי 16, מרכז המחקר של המכללה לביטחון לאומי, דצמבר אבנשפנגר, מערכות, שם. 14 אבנשפנגר, עיונים בביטחון הלאומי 15. נעמי אבנשפנגר, "אסור להסכים לשירות על תנאי", מערכות,424 אפריל,2009 עמ' עפר שלח, "דו"ח בצה"ל: שילוב דתיים פוגע בנשים", nrg, 20 ביולי,,2011

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה כנס חינוך משנה מציאות מכון מופ"ת המכללה ע"ש דוד ילין מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה ד"ר רינת ארביב-אלישיב ד"ר ורדה צימרמן 1 מבוא נשירת מורים היא תופעה חברתית המתרחבת

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 McLaughlin, Terence K. From: Sent: To: Cc: Subject: Follow Up Flag: Flag Status:

More information

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E?

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? ב ר ו ך א ת ה י י א לה ינ ו מ ל ך ה עו ל ם, ה מ ע ב יר ש נ ה מ ע ינ י ות נ ומ ה מ ע פ ע פ י Blessed are You, Hashem our God, King of the Universe, who removes sleep from

More information

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of the rule. (Choose three cards appropriate to the lesson

More information

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact:

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact: Patents Basics Yehuda Binder (For copies contact: elissa@openu.ac.il) 1 Intellectual Property Value 2 Intellectual Property Rights Trademarks Copyrights Trade Secrets Patents 3 Trademarks Identify a source

More information

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Hebrew Ulpan HEB 011-031 Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Course Description Hebrew is not only the Sacred Language of the Jewish people, but it is also

More information

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of Name Page 1 of 6 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the contact info above by Sunday, December 25, 2016 and we ll send it

More information

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First.

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First. ASP.Net MVC + Entity Framework Code First 1 הקדמה בפרק הזה יוצג שימוש בFirst EntityFramework Code עבור ה use case הבאים : ASP.Net MVC ASP.Net Web API ASP.Net MVC + Scaffolding הערה : Framework Entity הוצג

More information

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES Sinning in Disguise Like people of all faiths, Jews sometimes do things or go to places they are not supposed to. This session is not about

More information

A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket

A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket - New York Times Page 1 of 4 A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket Sam Baris directing customers at Whole Foods in Columbus Circle, where the

More information

Water Security in the Middle East Source of Tension or Avenue for Peace

Water Security in the Middle East Source of Tension or Avenue for Peace Water Security in the Middle East Source of Tension or Avenue for Peace Gidon Bromberg, Yana Abu Taleb Co-Directors EcoPeace Middle East Woodrow Wilson Center About EcoPeace Middle East Environmental peacemaking

More information

Theories of Justice

Theories of Justice Syllabus Theories of Justice - 56981 Last update 06-08-2014 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: political Science Academic year: 2 Semester: 2nd Semester Teaching

More information

ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA)

ANNEXURE E1-1 FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) Dear Sirs, Re: Standby Letter of Credit No: Please advise the

More information

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey?

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey? Summing up Goals: To facilitate feedback and debrief of the learning period To clarify and fix the Four Hatikvah Questions as the ongoing framework for approaching Israel To begin to concentrate participants

More information

התהליכים הדמוגרפיים בארץ ( ) עדכון נייר העמדה יעקב פייטלסון אב תשע"ג אוגוסט 2013

התהליכים הדמוגרפיים בארץ ( ) עדכון נייר העמדה יעקב פייטלסון אב תשעג אוגוסט 2013 שן התהליכים הדמוגרפיים בארץ (1800-2013) ישראל 1 עדכון נייר העמדה יעקב פייטלסון אב תשע"ג אוגוסט 2013 המכוןלאסטרטגיהציוניתהואגוף עצמאיהפועללמעןשמירתצביונההיהודיוהדמוקרטישלמדינתישראלעל פיעקרונותמגילתהעצמאות.

More information

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS Exploring SHABBOS SHABBOS REST AND RETURN Shabbos has a multitude of components which provide meaning and purpose to our lives. We will try to figure out the goal of Shabbos, how to connect to it, and

More information

כנס את תבואתו - He harvested the produce of his grapevine

כנס את תבואתו - He harvested the produce of his grapevine He harvested the produce of his grapevine כנס את תבואתו - Overview The משנה states that in a שדה האילן it is possible to make a חזקה with just three harvests; namely, grapes, olives and figs (in that order).

More information

A-level MODERN HEBREW 7672

A-level MODERN HEBREW 7672 A-level MODERN HEBREW 767 PAPER 1 READING AND WRITING Mark scheme June 00 V1.0 aqa.org.uk Copyright 017 AQA and its licensors. All rights reserved. AQA Education (AQA) is a registered charity (registered

More information

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי )

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי ) בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 407 016108, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

Reflection Session: Sustainability and Me

Reflection Session: Sustainability and Me Goals: Participants will: identify needs in their home communities apply their sustainability learning to the conditions of their home communities design a sustainable project idea and evaluate the ideas

More information

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק(

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( התשע"ב - 2012 חברות וחברי לשכה יקרים, אני שמח להגיש לכם חוברת זו בה תמצאו את חוק זכויות הסוכן בנוסחו המקורי ואת תרגומו לאנגלית על ידי עו"ד שוש רבינוביץ,

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 Translated from the Hebrew Sharf Translations Message sent From: Tomer Shohat

More information

ראש השנה דף ח. ששה עשר בניסן ראש השנה לעומר, ששה בסיון ראש השנה לשתי that says ברייתא quotes a גמרא.1 Our. Name Page 1 of 8

ראש השנה דף ח. ששה עשר בניסן ראש השנה לעומר, ששה בסיון ראש השנה לשתי that says ברייתא quotes a גמרא.1 Our. Name Page 1 of 8 Name Page 1 of 8?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל 'נ marked, using the contact info above by Monday, August 14, 2017 and we ll send

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ז, 2017, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך 403 016104, מספר השאלון: אנגלית שאלון ג' (MODULE C) ג רסה א' הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה וחצי ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 416 016117, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א'

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א' תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן א נ ג ל י ת סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון א' של בחינת הבגרות שסמלו

More information

Genetic Tests for Partners of CF patients

Genetic Tests for Partners of CF patients Disclaimer: this presentation is not a genetic/medical counseling The Annual Israeli CF Society Meeting Oct 2013 Genetic Tests for Partners of CF patients Ori Inbar, PhD A father to a 8 year old boy with

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א. משך הבחינה: שעה וחצי אנגלית שאלון

More information

מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית (MODULE C) מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי قاموس إنجليزي - إنجليزي - عربي

מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית (MODULE C) מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי قاموس إنجليزي - إنجليزي - عربي בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 403 016104, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t" Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH * .1.2.3 (X).1.2.3.4.5.6 בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון

More information

זו מערכת ישרת זוית )קרטזית( אשר בה יש לנו 2 צירים מאונכים זה לזה. באותו מישור ניתן להגדיר נקודה על ידי זוית ורדיוס וקטור

זו מערכת ישרת זוית )קרטזית( אשר בה יש לנו 2 צירים מאונכים זה לזה. באותו מישור ניתן להגדיר נקודה על ידי זוית ורדיוס וקטור קארדינטת קטבית y p p p במישר,y הגדרנ נקדה על ידי המרחקים מהצירים. ז מערכת ישרת זית )קרטזית( אשר בה יש לנ צירים מאנכים זה לזה. באת מישר ניתן להגדיר נקדה על ידי זית רדיס קטר. (, ) הרדיס קטר מסתבב )נגד כין

More information

לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל "סטטיסטיקה והסתברות" בשאלון 802 שבאתר

לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל סטטיסטיקה והסתברות בשאלון 802 שבאתר 11 סטטיסטיקה 802 1. לפניכם ההתפלגות של יבול עגבניות בטונות, במספר מסוים של חלקות שדה: 9 7 8 12 7 7 6 8 4 x יבול בטונות שכיחות ממוצע היבול לחלקה הוא 7 טון. מצאו בכמה חלקות שדה יבול העגבניות היה 4 טון? א.

More information

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות.

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. סריקה לרוחב פרק 3 ב- Kleinberg/Tardos קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט:

More information

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Amortized Analysis Refers to finding the average running time per operation, over a worst-case sequence of operations. Amortized analysis differs

More information

תוצאות סקר שימוש בטלפון

תוצאות סקר שימוש בטלפון מכון שריד שירותי מחקר והדרכה בע"מ Sarid Institute for Research and Consultation LTD תוצאות סקר שימוש בטלפון חכם בקרב ילדים מבוסס על פאנל "סמול טוק" פאנל ילדים ינואר 2015 מכון שריד מתמחה במתן פתרונות יישומיים

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 414 016115, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

אנגלית (MODULE E) בהצלחה!

אנגלית (MODULE E) בהצלחה! 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016481 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה ורבע אנגלית שאלון ה' (MODULE E) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה

More information

T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S

T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S Time needed Age range Background of teen Set up 30 mins Any teen Any background Classroom style Goals: The Jewish approach to forgiveness,

More information

ראוהו בית דין וכל ישראל נחקרו העדים ולא הספיקו לומר מקודש עד שחשיכה הרי זה מעובר says, משנה.1 Our

ראוהו בית דין וכל ישראל נחקרו העדים ולא הספיקו לומר מקודש עד שחשיכה הרי זה מעובר says, משנה.1 Our Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 6?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

ראש השנה דף. 1. A) Our משנה says,... שנראה בעליל בין שלא נראה בעליל.בין Based on this,פסוק what does the word עליל mean?

ראש השנה דף. 1. A) Our משנה says,... שנראה בעליל בין שלא נראה בעליל.בין Based on this,פסוק what does the word עליל mean? Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, 2012 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of Name Page 1 of 5 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Sunday, December 4,

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשס"ח, 2008 מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י

More information

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G)

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G) 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016582 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה וארבעים וחמש דקות אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון ב' של בחינת הבגרות שסמלו 016103 א

More information

Growing Day by Day. In the beginning of משה,שמות hadn t yet had enough time to grow spiritually, and is therefore referred to as.

Growing Day by Day. In the beginning of משה,שמות hadn t yet had enough time to grow spiritually, and is therefore referred to as. Growing Day by Day משה רבינו the Example of After 120 years we will each be called upon to give an accounting of our life in front of the Ultimate Judge. We will give a report on the success of our mission,

More information

תצוגת LCD חיבור התצוגה לבקר. (Liquid Crystal Display) המערכת.

תצוגת LCD חיבור התצוגה לבקר. (Liquid Crystal Display) המערכת. 1 (Liquid Crystal Display) תצוגת LCD בפרויקט ישנה אפשרות לראות את כל הנתונים על גבי תצוגת ה- LCD באופן ברור ונוח. תצוגה זו היא בעלת 2 שורות של מידע בעלות 16 תווים כל אחת. המשתמש יכול לראות על גבי ה- LCD

More information

יומא דף נב ?רבי יוסי (B

יומא דף נב ?רבי יוסי (B Email your בחינה to dafaweek@gmail.com or fax it to (973) 860-1661 within one week of its release and we ll send it back marked, 'נ.בל If you prefer to mark your own test, email us or call for a copy of

More information

תורשכ ירפס לכ ץבוק " ב י קלח יללכ רעש

תורשכ ירפס לכ ץבוק  ב י קלח יללכ רעש בס"ד קובץ כל ספרי כשרות י"ב חלק שער כללי הו"ל בחמלת ה' עלי בזכות אבותי ורבותי הקדושים זי"ע הק' שלום יהודה גראס, אבדק"ק האלמין יצ "ו חלק י "ב 4 ספרים ספר א': הפקעת שערים חלק א': קול קורא'ס שיצאו לאור נגד

More information

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי(

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 016117 מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת א. משך הבחינה: שעה וחצי שאלון

More information

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית.

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית. בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. א. משך הבחינה: שעה ורבע מועד הבחינה: חורף תשס"ז, 2007 מספר השאלון: 406 016107, א נ ג ל י

More information

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first.

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the A B C בס"ד Intro מסכת ראש השנה of דף לג learn בע"ה Today we will Some of the topics we will learn about today include: A discussion regarding the איסור of performing any forbidden for Rosh שופר on Yom

More information

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Answer: a

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Answer: a Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

Yetzer Shalom: Inclinations of Peace

Yetzer Shalom: Inclinations of Peace Yetzer Shalom: Inclinations of Peace by Rabbi Eh'bed Baw'naw (Christopher Fredrickson) 1 Introduction January 9 th of 2013 started my journey in a new facet of my faith. Being a Torah observant believer

More information

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names.

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names. Advisor Copy Before we begin, I would like to highlight a few points: Goal: 1. It is VERY IMPORTANT for you as an educator to put your effort in and prepare this session well. If you don t prepare, it

More information

The Art of Rebuke. Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a

The Art of Rebuke. Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a The Art of Rebuke Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a Source #2: Commentary of Maharsha Source #3: An additional Maharsha. Source #4a): Talmud Sotah 41b-42a Source 4b) Rashi

More information

Female Combat Soldiers in the Israeli Defense Forces: Use of Force within the Israeli-Palestinian conflict

Female Combat Soldiers in the Israeli Defense Forces: Use of Force within the Israeli-Palestinian conflict Female Combat Soldiers in the Israeli Defense Forces: Use of Force within the Israeli-Palestinian conflict June nd, 0 Shira Zaban and Marina Triner Political Science Department Hebrew University of Jerusalem

More information

SHABBOS, 10 TAMMUZ, 5778

SHABBOS, 10 TAMMUZ, 5778 ב"ה SHABBOS, 10 TAMMUZ - FRIDAY, 16 TAMMUZ, 5778 For local candle lighting times visit www.chabad.org/candles SHABBOS, 10 TAMMUZ, 5778 PARSHAS CHUKAS After Minchah, read the fifth chapter of Pirkei Avos.

More information

חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים;

חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים; 12 באפריל 2017 כיל מעדכנת את המבנה הארגוני של החברה חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים; הנהלת כיל

More information

Chofshi.

Chofshi. Chofshi Chofshi For most Western democracies, the concept of freedom is central. One just needs to look at the anthems that inspire its citizenry to capture this point. From America s Star Spangled Banner,

More information

Information The marks for questions are shown in brackets. The maximum mark for this paper is 40. You must not use a dictionary.

Information The marks for questions are shown in brackets. The maximum mark for this paper is 40. You must not use a dictionary. SPEIMEN MTERIL GSE MODERN HEREW Foundation Tier Paper 1 Listening F Specimen 2019 Morning Time allowed: 35 minutes (including 5 minutes reading time before the test) You will need no other materials. The

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. תשס"ז, מועד ב מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י ת

More information

חרדים בעולם התעסוקה ניתוח הסקר החברתי לשנת 2016 יעל כהן גלעד מלאך

חרדים בעולם התעסוקה ניתוח הסקר החברתי לשנת 2016 יעל כהן גלעד מלאך חרדים בעולם התעסוקה ניתוח הסקר החברתי לשנת 2016 יעל כהן גלעד מלאך המסמך מבוסס על נתוני הסקר החברתי לשנת 2016 של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה מבוא הסקר החברתי הוא סקר שנתי שוטף שעורכת הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה

More information

הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

מושגים בסיסיים תלמידים והורים יקרים,

מושגים בסיסיים תלמידים והורים יקרים, אחוזים מושגים בסיסיים תלמידים והורים יקרים, לפניכם קובץ ובו מושגים בסיסיים בשאלות אחוזים. הקובץ מכיל 12 מושגים. רצוי לעבור על חומר הלימוד לפני המעבר על המבחנים. ניתן להדפיס קובץ זה כדי שיהיה לפני התלמיד/ה

More information

תוחלת חיים בלידה מהות האינדיקטור בסיס הנתונים ניתוח המגמות שיטת איסוף וחישוב שנות ההתייחסות: עקב מגבלות הנתונים והשלכותיהן

תוחלת חיים בלידה מהות האינדיקטור בסיס הנתונים ניתוח המגמות שיטת איסוף וחישוב שנות ההתייחסות: עקב מגבלות הנתונים והשלכותיהן תוחלת חיים ב תוחלת חיים בלידה מהות האינדיקטור תוחלת חיים בלידה 26 מוגדרת כמספר הממוצע של שנות חיים הצפוי לאדם בעת לידתו, והיא מהווה מדד לבחינת בריאות האוכלוסייה. תוחלת חיים היא אינדיקטור עקיף מקובל לבחינת

More information

JUDAISM AND INDIVIDUALITY

JUDAISM AND INDIVIDUALITY JUDAISM AND INDIVIDUALITY Setting the Stage Self Reliance by Ralph Waldo Emerson There is a time in every man s education when he arrives at the conviction that envy is ignorance; that imitation is suicide;

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide The Power of Planting: Appreciating

More information

מכונת מצבים סופית תרגול מס' 4. Moshe Malka & Ben lee Volk

מכונת מצבים סופית תרגול מס' 4. Moshe Malka & Ben lee Volk מכונת מצבים סופית תרגול מס' 4 1 מכונת מצבים סופית Finite State Machine (FSM) מודל למערכת ספרתית מכונת מצבים סופית: קלט: סדרה אינסופית של אותיות...,I3,I1,I2 בא"ב input out פלט: סדרה אינסופית של אותיות O

More information

דברי ברכה ופתיחה ד"ר משה גבעוני, ראש היחידה למחקר תחבורה - בחינת השפעות היעדר תחבורה ציבורית בשבת על תושבי תל אביב-יפו

דברי ברכה ופתיחה דר משה גבעוני, ראש היחידה למחקר תחבורה - בחינת השפעות היעדר תחבורה ציבורית בשבת על תושבי תל אביב-יפו שנה לפתיחת היחידה למחקר תחבורה יום חמישי 12 בפברואר 2015, בשעה 15:30 אוניברסיטת תל אביב, בנין יד-אבנר*, חדר 115. * רחוב זליג 10, אפקה )מגרש חניה מאחורי הבנין( תוכנית: 15:30 התכנסות וכיבוד קל 16:00 מושב

More information

No ניהול שוֹנוּת תרבותית

No ניהול שוֹנוּת תרבותית 1 סדרת מאמרים לדיון Working paper series No. 6 2011 מדיניות ופרקטיקות של ניהול שוֹנוּת תרבותית בכוח האדם בצה"ל אביעד בר חיים 1 מדיניות ופרקטיקות של ניהול שוֹנוּת תרבותית בכוח האדם בצה"ל אביעד בר-חיים האוניברסיטה

More information

עוני ואי שוויון בישראל: התפתחויות לאורך זמן ובהשוואה ל- OECD

עוני ואי שוויון בישראל: התפתחויות לאורך זמן ובהשוואה ל- OECD עוני ואי שוויון בישראל: התפתחויות לאורך זמן ובהשוואה ל- OECD דן בן-דוד וחיים בלייך תקציר פרק זה עוסק בשינויים בשיעורי העוני ואי השוויון בהכנסה בישראל במהלך העשורים האחרונים ובהשוואתם למדינות אחרות. בניגוד

More information

קריאת גרפים. לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל "קריאת גרפים" בשאלון 801 שבאתר 116

קריאת גרפים. לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל קריאת גרפים בשאלון 801 שבאתר  116 קריאת גרפים באתר "עגורים" מופיע סרטון המציג פתרון מלא לכל תרגיל מפרק זה. כנסו באתר לשאלון 801 לפרק "קריאת גרפים" ושם תוכלו למצוא את כל הסרטונים המציגים פתרון לתרגילי המאגר המופיעים בחוברת. בהצלחה!!! 116

More information

Name Page 1 of 7. This week s bechina starts on 26b, 29 lines from the bottom and ends at the end of 27b.

Name Page 1 of 7. This week s bechina starts on 26b, 29 lines from the bottom and ends at the end of 27b. Name Page 1 of 7 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Sunday, April 30,

More information

Should One Recite a Beracha on the Recitation of Hallel on Yom Ha'Atzma'ut? Rabbi Josh Flug

Should One Recite a Beracha on the Recitation of Hallel on Yom Ha'Atzma'ut? Rabbi Josh Flug Should One Recite a Beracha on the Recitation of Hallel on Yom Ha'Atzma'ut? Rabbi Josh Flug Yom Ha'Atzma'ut is Israel s Independence Day. It is celebrated every year on the fifth day of Iyar, corresponding

More information

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL Shavuot Nation JEWISH EDITION Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director Just Dress? Or is Tzniut something more? By Jacob and Penina Bernstein, Youth Directors at

More information

פיזיקה של נהיגה מדריך למורה

פיזיקה של נהיגה מדריך למורה פיזיקה מערכות טכנולוגיות פיזיקה של נהיגה מדריך למורה כל הזכויות שמורות למורן הוצאה לאור אין לצלם או לשכפל מהספר 1 על תוכנית הלימודים פיזיקה של מערכות טכנולוגיות מבוא ההיבט הטכנולוגי של כל נושא פיזיקלי.

More information

1 5 5:1 Holy_bible_

1 5 5:1 Holy_bible_ 1 5 5:1 Holy_bible_1 4 1 5 כ שמע ויהי כל מלכי וכל מלכי ימה הירדן בעבר א שר האמרי א שר הכנעני Jos5:1 את על הים א שר הובי ש מפני הירדן את מי יהוה בני י שראל עד עברנו לבבם וימס רוח עוד בם ולא היה מפני בני

More information

sharing food intro price & extra drinks * ניתן להזמין מנות כשרות בתאום מראש for good memories

sharing food intro price & extra drinks * ניתן להזמין מנות כשרות בתאום מראש for good memories sharing אירוע SPECIAL באוסקר ווילד הוא שילוב מדהים בין אוכל לשתיה FOOD & DRINKS תפריט מגוון מבחר משקאות מכל העולם ואווירת CASUAL שמאפיינת את האופי האותנטי של המקום מרכז שולחן פלטת ירקות אדממה נאצ וס כבד

More information

המבנה הגאומטרי של מידה

המבנה הגאומטרי של מידה התוכנה מאפשרת לרשום מידות מסוגים שונים בסרטוט, במגוון סגנונות ובהתאם לתקנים המקובלים. רצוי לבצע מתן מידות בשכבה המיועדת לכך. לכל מידה יש תכונות של בלוק. תהליך מתן המידות מתחיל תמיד מקביעת סגנון המידות.

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide Planting for the Future Written

More information

P R A Y I N G F O R T H E I M P O S S I B L E

P R A Y I N G F O R T H E I M P O S S I B L E P R A Y I N G F O R T H E I M P O S S I B L E What did you want to be when you were little? Has that changed? How would you define Impossible? Is there anything in this world that isn t possible? Have

More information

שאלון ד' הוראות לנבחן

שאלון ד' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 404 016105, י ת ל ג נ א שאלון ד' )MODULE D( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

CML כנס שנתי של מודעות ל- CML 4-6 לאוקטובר 2018, מלון רמדה, חדרה

CML כנס שנתי של מודעות ל- CML 4-6 לאוקטובר 2018, מלון רמדה, חדרה תפקידן של עמותות החולים במחקרים ואיסוף PRO סקר בינלאומי על הפסת טיפול ב- גיורא שרף מייסד ומנהל עמותת חולי CML מייסד ומנהל עמותת חלי"ל האור מייסד ומנהל עמותת הגג של כל עמותות ה- CML בעולם CML כנס שנתי של

More information

תוכן העניינים: פרק סדרות סיכום תכונות הסדרה החשבונית:... 2 תשובות סופיות:...8 סיכום תכונות הסדרה ההנדסית:...10

תוכן העניינים: פרק סדרות סיכום תכונות הסדרה החשבונית:... 2 תשובות סופיות:...8 סיכום תכונות הסדרה ההנדסית:...10 תוכן העניינים: פרק סדרות סיכום תכונות הסדרה החשבונית: שאלות לפי נושאים: 3 שאלות העוסקות בנוסחת האיבר הכללי: 3 שאלות העוסקות בסכום סדרה חשבונית: 4 שאלות מסכמות: 5 תשובות סופיות: 8 סיכום תכונות הסדרה ההנדסית:

More information

NJ NCSY Winter Regional פירסומי ניסא Publicizing the Miracle of Hanukah

NJ NCSY Winter Regional פירסומי ניסא Publicizing the Miracle of Hanukah NJ NCSY Winter Regional 2015 פירסומי ניסא Publicizing the Miracle of Hanukah Question: It is Friday afternoon and Barry only has enough money to afford wine for Shabbat Kiddush or Hanukah candles which

More information

First Approach: Kiddush Hashem

First Approach: Kiddush Hashem Israel has been in the news again recently; this time, the buzz surrounds the Jewish homeland s involvement in the disaster relief efforts in the Nepal following the earthquake on April 25 th, which has

More information

WHAT ATHEISM HAS LEARNED FROM RELIGION

WHAT ATHEISM HAS LEARNED FROM RELIGION WHAT ATHEISM HAS LEARNED FROM RELIGION Setting the Stage Atheism 2.0 by Alain de Botton I don t think we have to make that choice. I think there is an alternative. I think there are ways of stealing from

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ו, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות

האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות מר הארווי גולדברג, עובד בתחום מדיניות בוועדה הקנדית לזכויות אדם. 15 לינואר, 2013 הערה בתוך ההרצאה שולבו גם נקודות מהמצגת שליוותה את ההרצאה. אני שמח מאוד להיות כאן,

More information

FAIL CONFR URE ONTING

FAIL CONFR URE ONTING CONFRONTING FAILURE Setting the Stage Harry Potter Author Addresses Harvard Class of 2008 Ihave wracked my mind and heart for what I ought to say to you today. I have asked myself what I wish I had known

More information

HaEgel Revisited Mrs. Dena Knoll Faculty, Midreshet Lindenbaum SCW 00 GPATS 02 BR 05

HaEgel Revisited Mrs. Dena Knoll Faculty, Midreshet Lindenbaum SCW 00 GPATS 02 BR 05 Chet וביום פקדי... HaEgel Revisited Mrs. Dena Knoll Faculty, Midreshet Lindenbaum SCW 00 GPATS 02 BR 05 "וביום פקדי ופקדתי עליהם חטאתם" Moshe, In the aftermath of Chet HaEgel, HaShem declares to Nevertheless

More information

Name Page 1 of 5. ,דף ד: This week s bechina starts at the bottom of שיר של חול

Name Page 1 of 5. ,דף ד: This week s bechina starts at the bottom of שיר של חול Name Page 1 of 5 לימוד מסכת ביצ מוקדש לע''נ בחור יעקב יצחק ע'' ב''ר בנימין סענדראוויטש ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזר (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the

More information

Parenting Gifted Children

Parenting Gifted Children חנה דויד להיות הורים לילד מחונן פסיכולוגיה עברית 1 Parenting Gifted Children Hanna David, Ph.D 2013 כל הזכויות שמורות לפסיכולוגיה עברית, ת.ד 5239 פרדס חנה-כרכור www.hebpsy.net אין לשכפל, להעתיק, לצלם,

More information

בראשית פרק טו פסוק א אחר הדברים האלה היה דבר ה' אל אברם במחזה לאמר אל תירא אברם אנכי מגן לך שכרך הרבה מאד:

בראשית פרק טו פסוק א אחר הדברים האלה היה דבר ה' אל אברם במחזה לאמר אל תירא אברם אנכי מגן לך שכרך הרבה מאד: בראשית פרק טו פסוק א אחר הדברים האלה היה דבר ה' אל אברם במחזה לאמר אל תירא אברם אנכי מגן לך שכרך הרבה מאד: Among the challenges and joys of studying rishonim on Chumash are the times when their interpretations

More information

דיאלוג מומחז בין מרטין בובר וקרל רוג'רס

דיאלוג מומחז בין מרטין בובר וקרל רוג'רס אני ואתה: בובר ורוג'רס תרגום ועיבוד: זמירה הייזנר Translated and adapted from The Martin Buber Carl Rogers Dialogue: A New Transcript with Commentary by Rob Anderson and Kenneth N. Cissna, published by

More information

Information The marks for questions are shown in brackets. The maximum mark for this paper is 50. You must not use a dictionary.

Information The marks for questions are shown in brackets. The maximum mark for this paper is 50. You must not use a dictionary. SPEIMEN MTERIL GSE MODERN HEREW Higher Tier Paper 1 Listening H Specimen 2019 Morning Time allowed: 45 minutes (including 5 minutes reading time before the test) You will need no other materials. The pauses

More information